Joseph Ratcliff, Ed.D.
Praticante de Ensino Superior
Bolsista de Liderança Ética
Publicações & Painéis
O objetivo deste estudo comparativo causal quantitativo foi determinar se existe uma diferença estatisticamente significativa entre uma instituição rural predominantemente branca e uma instituição minoritária urbana em termos das percepções de branquitude de seus alunos brancos americanos como expansividade ontológica. À medida que a composição demográfica dos Estados Unidos da América continua a se tornar mais diversificada, também o são as faculdades e universidades que oferecem suporte a estudantes de todas as origens. Dada essa mudança e compreendendo a necessidade de conscientização sobre justiça social, é importante entender como os alunos brancos entendem e participam dessa mudança. O estudo encontrou tamanhos de efeito baixos e diferenças estatisticamente significativas entre as duas instituições, conforme avaliado pelo instrumento de estudo, descobrindo que os estudantes brancos americanos do sexo masculino da instituição minoritária aceitam ligeiramente mais sua identidade racial branca e têm uma afinidade ligeiramente maior pela igualdade social. Instituições de ensino superior podem utilizar esses dados para ajudar a melhorar o ativismo estudantil no campus como uma rejeição dos pressupostos da branquitude dentro da torre de marfim. Assim, há uma necessidade premente de interrogações crÃticas sobre a branquitude no ensino superior.
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Ao longo dos painéis, os oito palestrantes - Ashley Bennett, Michon Benson, Candace Brawner, Michael Elchoness, Brandon Mack, Melanye Price, Joey Ratcliff e Aswad Walker - compartilharam histórias que refletem suas posições, visões de mundo, crenças e experiências. As profissões e conhecimentos dos painelistas variaram. Eles eram professores, estudiosos e conferencistas; K-12 e administradores de ensino superior; organizadores e ativistas comunitários; banqueiros do setor privado, voluntários comunitários e ministros. Alguns dos palestrantes defenderam suas afiliações polÃticas e religiosas como conservadores, liberais, republicanos, democratas, judeus ou cristãos.
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Parte 1: https://www.youtube.com/watch?v=_vtJCaC6kxA
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Parte 2: https://www.youtube.com/watch?v=Xe7qRIk2EtI
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Por favor, junte-se a nós para esta conversa aberta sobre raça e aliado. Este painel de discussão contará com estudiosos especializados em identidade racial, reforma educacional e alianças. O painel de discussão será moderado e as perguntas do público serão feitas para facilitar um diálogo aberto e uma conversa.
Palestrantes: Kierra Alderman CEO da BOL Empowerment, autora, ministra e palestrante do TedX
Tunette Powell PhD Ativista acadêmica e autora @ UCLA
Joseph Ratcliff EdD Diretor de Programas para Novos Alunos na Universidade de Houston
K. Jurée Capers PhD em Ciência PolÃtica na Georgia State University
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Este artigo discute os resultados de um estudo quantitativo, causal-comparativo que procurou determinar se existia uma diferença estatisticamente significativa entre uma instituição rural predominantemente branca e uma minoria urbana que atende uma instituição em termos das percepções de seus alunos brancos americanos sobre a branquitude como expansividade ontológica. À medida que a composição demográfica dos Estados Unidos da América continua a se tornar mais diversificada, também o são as faculdades e universidades que oferecem suporte a estudantes de todas as origens. Dada essa mudança e compreendendo a necessidade de conscientização sobre justiça social, é importante entender como os alunos brancos entendem e participam dessa mudança. O estudo encontrou tamanhos de efeito baixos e diferenças estatisticamente significativas entre as duas instituições, conforme avaliado pelo instrumento de estudo, descobrindo que os estudantes brancos americanos do sexo masculino da instituição minoritária aceitam ligeiramente mais sua identidade racial branca e têm uma afinidade ligeiramente maior pela igualdade social. Instituições de ensino superior podem utilizar esses dados para ajudar a melhorar o ativismo estudantil no campus como uma rejeição dos pressupostos da branquitude dentro da torre de marfim. Assim, há uma necessidade premente de interrogações crÃticas sobre a branquitude no ensino superior.
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A COVID-19 foi um catalisador que deu aos profissionais de orientação a oportunidade de reimaginar seus programas e desafiar o status quo. INSTITUIÇÃO DO AUTOR utilizou a estrutura de aprendizagem transformadora de Mezirow (1991) e os conceitos do trabalho de Davies (2017) sobre justiça de transição na educação para fazer mudanças programáticas impactantes. Por meio do processo de dizer a verdade, reflexão crÃtica e abordar falhas, este artigo fornece um exemplo de aplicação de estruturas acadêmicas a programas de orientação presenciais e virtuais ao longo de três ciclos de orientação para garantir que cada programa seja mais igualitário e centrado no aluno do que o passado.
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